知的障害のある子どもが将来自立してお金を管理できるようにするためには、どのようにお金を教えれば良いのでしょうか？
知的障害のある子どもにお金の使い方を教えるには、具体的なステップを踏むことが重要です。子どもに対してどのようにアプローチするかで、その子の金銭感覚が大きく変わります。
この記事では、知的障害のある子どもの中でも、低年齢から重度の子どもにお金の使い方を教えるための3つの効果的なステップについて詳しく紹介します。また、そのステップを実践することで将来得られるメリットや、子どもが将来自立するための具体的な方法についても触れます。

知的障害のある子どもにお金の学習を始める重要性

お金の学習がもたらす効果

お金の学習は、知的障害のある子どもにとって極めて重要です。
まず、金銭感覚の発達に大きく寄与します。お金の価値を理解することで、買い物や日常の支払いなど、生活に必要なスキルを習得できます。金銭感覚は、将来の自立生活において欠かせない能力です。
また、お金の学習は、将来の自立への第一歩と言えます。自立とは、すべて自分一人でできることではなく、自分でできることと人に頼ることを自分で把握できることです。
実際にやってみることでできることの範囲も増える可能性が高まり、社会参加の機会も増え、自己肯定感の向上にもつながります。

知的障害のある子どもがお金の学習をスタートできる時期

お金で学ぶさんすうが推奨する、知的障害のある子どもがお金の学習をスタートできる時期は、十まで数えられるようになったときです。
実際に買い物に行くことも大切です。お金の価値は数字ではなくお金を使って買ったものと結びつきます。お金の学習がうれしく、楽しい体験であると思うことで、継続的な学習意欲にもつながります。

お金の使い方を教えるための3つのステップ

ステップ1: ぴったり払う練習をする

最初のステップは、金額と金種の関係性を理解することです。
ぴったりコインを払う練習は、数字と金額の理解促進につながり、のちのちの多い・少ないを判断する学習の基礎をつくります。
最初は100円玉の練習をして、慣れてきたら、10円玉、1円玉も入れて練習します。500円玉、50円玉などの5のつくお金はのぞいて練習すると混乱を減らせます。

ステップ2: 日常生活での実践

次のステップは、日常生活での実践です。これは小さな買い物の経験をさせることから始めます。実際のお金を使ってお店で買い物をすることで、金銭のやり取りを体験します。
最も身近な実践経験は自動販売機の買い物です。税込みで表示されていますし、コインを入れるたびに金額が表示されることも分かりやすいポイントです。
お祭りもオススメです。100円玉だけを使用した買い物をたくさん体験できます。短時間で何度も買い物を繰り返すことができるので、早く定着する効果も期待できます。

ステップ3: 所持金の範囲を理解する

最後のステップは、所持金の範囲を理解することです。
買い物は、限られた範囲内で何を買うかを判断する必要があります。
知的障害のある子どもは数字だけで大小比較が難しい場合があるため、高さ・長さで比較したり、アプリを使用するなどの工夫が必要です。予算管理をサポートしてくれるアプリもあるので、積極的に活用することで楽しく買い物をすることができます。

知的障害のある子どもにお金の勉強をさせるメリット

日常生活の質の向上

お金の勉強をさせることには、多くのメリットがあります。まず、日常生活の質が向上します。お金を使えるようになることで、自信と自己効力感が向上します。これは、子どもが自分でできることが増えることで得られる感覚です。
また、社会的スキルの発達にもつながります。お金を使うことで、社会とのつながりが増え、コミュニケーションの機会が増えます。例えば、買い物を通じて店員とやり取りをすることで、コミュニケーション能力が向上します。

将来の自立と安定

お金の学習は、将来の自立と安定にも大きく寄与します。知的障害のある子どもが就労や自立生活に向けて準備をする際、「自分でできること、できないこと」を自分自身で把握していることはとても大切です。お金を扱う経験を積むことで、選択肢が増えて誰かに管理してもらうことが少なくて済む場合もあります。
お金を扱うスキルを身につけることは、家族や支援する人の安心を育み、本人の意思を尊重することにもつながります。
これにより、子どもは社会に適応し、必要な支援を受けながら笑顔で安心して暮らすためのスキルを身につけることができます。